“江苏各地学校课后服务多样性满足个性化诉求 成长路上“能量棒”，放飞孩子五彩梦”

本篇文章2618字，读完约7分钟

脚掌、双脚内侧、外侧……在南京理工大学实验小学的操场上，一群孩子们在体育老师的指导下进行足球训练。 “妈妈要加班，所以放学后让我参加这个放学后活动。 我对足球感兴趣，学会了一点防守和进攻的妙招。 除了足球，我还参加了周一、周五放学后的合唱团和周四的机甲主场活动。 ”该校四(二)班的学生杨堰清说。

进一步完善课后服务文案，提高课后服务质量，是《十四五(十四五)》和2035年长期目标纲要提出“建设优质教育体系”主题的当然意义，更好地满足人民群众的期望 记者调查显示，江苏各地学校不断完善课后服务形式和文案，实际开展多元化的社团活动，满足学生个性化的诉求。

提供多样性，满足个性化诉求

“谁知道照片里的什么地方？ “我知道！ “选择我！ ’在南京苏杰学校探索中心，“探索秘密的突破”中的学生们蹦蹦跳跳地举起小手抢夺。

苏杰学校校长苏平表示，目前学校已建成探索中心和教育博物馆两个博物馆，并正在建设室外自然博物馆。 “博物馆提供跨学科综合教室，集科学、工程、技术、数学、文学、艺术于一体，完全以儿童为中心，让学生有自己的探索和体验过程。 》除探索中心外，苏杰学校本学期的课后服务有小提琴、扬琴、水彩画、植物栽培、足球、羽毛球、机器人、橄榄球、赛艇等31个社团供学生自主选择。

南京市中央路小学针对晴雨天设计了课后服务计划，目前校内提供书法、美术、机器人、足球等社团活动，校外专家指导的社团活动也相继展开。 “例如武术、拉拉体操项目在疫情发生之前就有，本学期也继续开展。 ”该校校长林虹表示，下雨后将户外活动改为室内，孩子们可以在教室里玩围棋、五子棋、象棋等益智类游戏。

南京市游府西街小学去年因疫情暂停社团活动，但这学期逐渐恢复，在原体育、艺术社团增加了科技、劳动部。 该校副校长朱勇表示，学校要求外来社团老师提供核酸检测报告、苏康代码、行为轨迹等，进行体温监测，保证课后服务部活动丰富多彩，同时严格执行疫情防控措施。

省教育厅基教处处长陆岳新表示，《省教育厅等4部门联合印发的〈中小学生课后学校服务工作指导意见〉指出，我省课后学校服务复印件包括集中作业完成、社团活动开展、课外阅读、特殊教育组织、以学校特色为基础的活动 这既处理了孩子在学校的护理、作业负担问题，又迅速发展了其有趣的特长，受到家长和学生的普遍欢迎。 ”。

科学设计课程，促进全面快速发展

课后服务文案应根据教学规则、学生成长规律和促进学生全面快速发展的要求进行设计安排。

泰州市姜堰区根据城乡差距、学习细分优势、个体差异推出课后服务“套餐”，城乡学校分别设有ab两个版本，各包含三个模块。 各学校做好“规定动作”，纳入“自由动作”，灵活安排课程文案供学生选择，实现课后服务精准供应。 姜堰区教育局局长单平宏指出，“基础餐”夯实基础，让学生“听、做”，“营养餐”品尝经典，“读、写”，“定制餐”宣传个性，“动、乐”，“乐”

“我们将在各年级报名参加学生科学编辑班，根据孩子快速发展的需要设计课后服务课程。 》南京师范大学附属小学校长余颖介绍，周一至周五放学后18点，该校值班老师组织自习，邀请学生做作业、预习复习、课外阅读等，妥善开展体育、科技、艺术等自主实践活动，“无形、戏剧、艺术体等110 ”。

“本学期的课后服务作为考试，不收钱，入学之初统一扫码登记，学期中可以随时申请加入或退出。 学生可以根据自己的课程安排每周选择参加时间，选择5天或者任意选几天，时间段也可以自主安排。 ”。 南京市芳草园小学校长高丛林表示，课后服务文案除安排学生完成作业、自主阅读等外，还提供延展服务，分别于周二、周四展开，社团文案包括学科模型玩具组合、爱国主题电影鉴赏等

南京宇通实验学校大四学生李璟已经受益于学校课后服务两年，每学期根据兴趣爱好报名不同的社团，朗诵诗歌、做小主持人、打乒乓球……这学期又学了衍生艺术。 李璟妈妈王帅平说:“课后服务真人性化！ 双职工家庭的大人晚上六点多下班。 孩子就这样在学校学习了几种技能，丰富了课堂的闲暇生活。 我们也不用担心他的安全。 ”该校校长孟维杰说，学生们在校内自主选修音乐、体育、美术、科学、劳动等课程，从吃同一门课的“配餐”到宣传个性的“自助餐”，感受到越来越多的学习兴趣，为将来的专业选择埋下了种子

充分利用社会资源，全心全意为赢得声誉服务

积极获得社会支持，许多学校发现，充分利用当地传来的文化资源，开展独具特色的文化活动，将大大充实课后服务文案。

海安市结合地方文化特色，邀请体育领袖、民间艺人、非物质文化传承人等志愿者力量参与学生课后服务辅导工作，深受学生欢迎。 今年，该市将党史学习教育有机纳入课后服务，组织学生观看党史视频，开展“百年百场”党建项目特色活动、“走百步走百年历史”活动，各学校广泛开展“童心向党”小讲坛活动，

依托附近的高等教育资源，不断探索创新，比较有效地提高课后服务质量。 南京理工大学实验小学开设“小卫星”课程以来，从上学期开始每周一放学后，卫星融合班的孩子们进入南京理工大学机械工程学院，参与空间环境探测科普立方星“田园一号”的开发。

“我们将完全利用南理工、南体等大学的资源和课外实践基地，邀请大学教授、志愿者下课后参加服务教室。 ”南京理工大学实验小学校长李子贵介绍，学校与南理工签署战术合作协议，由南理工长期派遣优秀大学生到该校进行志愿服务，南理工专家教授定期进入放学后的小教室，南理工所有会场包括实验室均对南理工实际小学生开放。

张家港市比较有效地利用学校、社区、家庭三方资源，通过精品室场、引进有机少年宫活动、发挥学校社团作用、外聘专业教师等推进课后服务多样化，逐渐形成了三个“1+1”服务体系制度。 作为护理和特长快速发展项目“1+1”、学校和社区定点服务“1+1”、教师和志愿者培训服务“1+1”的张家港市教育局局长杨志刚，先后担任田径、“三大球”、乒乓球、象棋类 他说，以书法等为中心的艺术项目、图画书阅读、经典阅读、课程等为中心的特色项目正在蓬勃开展，不断激发学生有趣的特长，提高综合素养。

“课后服务要强调快速发展素质教育，着力促进学生健康成长，鼓励中小学和校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动。 》葛道凯省教育厅厅长表示，“要创新服务文案和方法，切实提高课后服务质量，在创新服务模式、扩大服务组织、创新服务方法上多下功夫，用心赢得人们的声誉。”

(记者王拓蒋明和葛灵丹) )。