“串通人才培养全过程，江苏劳动教育这么做”

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江苏省委办公厅日前印发《中共江苏省委江苏省人民政府关于全面加强新时期中小学劳动教育的实施意见》，提出将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为学生优秀评价优先毕业升学的重要参考或依据。 3月18日，江苏省教育厅副厅长曹玉梅对《实施意见》进行了解读。

逐步实施中小学劳动教育

近年来，江苏将劳动教育纳入人才培养全过程，基本实现了劳动教育平均每周一个多小时。 全省有全国中小学生研学实践教学基地17个，省级校外综合实践教学基地60多个，各区市县区认定的校外实践教学基地近2000个，每年参加校外劳动教育的中小学生300万人以上。 曹玉梅表示，江苏目前初步构建了具有江苏优势的劳动教养课程体系，但比照提高人才培养质量的诉求还不够。

《实施意见》将细化中小学劳动教育分级实施的相关安排，探索实施劳动教育学分制，研究制定劳动教育学分认定、积累、转换的相关方法。 将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为学生考核评价的优先、毕业升学的重要参考或依据。 小学的劳动教育课平均每周有一个多小时。 小学低年级应以劳动意识启蒙为中心，以个人生活起居为首要文案。 中小学生围绕劳动习性的培养，必须以校园劳动和家庭劳动为第一复印件。 中学的劳动教育课平均每周有一个多小时。 普通高中必修学分在6学分以上。 职业院校应当将劳动教育纳入专业课程体系，劳动专业教育必修课不少于16学时。 普通高等学校的要点应当结合学科专业开展劳动活动，将劳动教育纳入专业人才培养方案，确定主要依托课程。 其中，本科阶段劳动专业教育必修课在32学时以上。

劳动教育是一项系统工程，需要政府、社会、学校、家庭的共同努力。 党委政府及相关部门要大力抓好劳动教育统筹规划、经费投入、安全管理、教育监督、监测评价等多方面； 学校要每个人发挥主体作用，在队伍建设、课堂教学、校园文化等多方面积极探索和追求卓越，利用相关平台和机制，促进学校、家庭、社会等劳动教育形成的合作； 家长自觉转变教育观念，每年对比培养孩子掌握一至二项生活技能等； 相关社会教育机构应当在劳动教育实践基地建设、家长教育指导服务等方面做些什么。

统一校内校外资源

曹玉梅表示，此次《实施意见》的一大优点是，反复校内和校外结合，丰富校内资源，扩大校外资源，江苏省中小学课程基地、职业院校技能大师实验室、普通高等学校大众创空期间，创新实验室等省域。

学校要使劳动教育扎根于学生的日常校园活动，设立学生可以胜任的校内劳动岗位，增设勤工助学岗位，增加劳动经费的投入。 鼓励有条件的公司安排岗位接受学生实习。

省市二级每年认定为学工程农服务劳动实践基地。 支持参与劳动教育实践基地建设的相关单位申报省产教融合型试点公司，享受相应的财政、金融、税收和用地等优惠政策。

建立以县为中心统一规划配置中小学劳动教育资源的机制。 以“名师空中课堂”等教育新闻化平台为依托，建立“劳动模范工匠进入校园”常态化的就业机制，组织开发优质课程，充实劳动教育资源，开展在线、校内校外劳动教育培训

畅通劳动教育教师专业化快速发展之路

为了提高劳动教养质量和水平，《实施意见》从配备劳动教养教师、提高劳动教养专业化水平、健全劳动教养评价激励制度三个方面，着力建立满足诉求、专业结合的劳动教养教师队伍和教育研究者队伍。

《实施意见》确定聘请当地职业院校专业课教师、相关领域专家、劳动模范、公司师傅等担任劳动实践指导教师，设立荣誉教师职位、实践导师职位，鼓励多渠道安排兼职教师。

提高劳动教育专业化水平，研究制定不学生细分劳动教育教师的岗位责任和专业标准。 支持高等学校特别是师范学校开展劳动教育师资培训，将劳动安全教育等纳入培训课程，建设约20个省级劳动教育师资培训基地。

建立劳动教养教师激励机制。 将劳动教养履行情况纳入教师职务评定和教育教学考核复印件。 建立劳动教育专职教师的实务考核体系，保障劳动课教师在绩效考核、职称评定、优秀考核优先、专业快速发展等方面享受与其他专职教师同等的待遇。

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