“课余时间多被安排，可自主支配孩子竟不会玩 你的孩子会玩吗？”

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基础教育阶段的负面效应不断成为“加号”，客观上增加了小学生课后的课时，另一方面为小学生个性的全面、自由、快速发展提供了条件。 另一方面，不恰当的利用反而会带来负面影响。 这就要求充分关注小学生放学后课间的支配状况和小学生上课的闲暇生活状况。

锡城的孩子怎么支配上课的间隙？ 5月31日，记者对无锡市339名小学生家长随机进行了微调。

上课的空闲时间被占用了很多

锡城孩子上课的间隙在哪里用得最多？ 61.9%的家长表示，做学校老师、培训机构和家长布置的作业是孩子放学后最花时间的活动。 其中26.5%的小学生做各类作业2个多小时，20名小学生每天花3-4个小时做作业。 上课的间隙被大量的作业压垮，孩子不仅自由的时间变少，还影响睡眠。 64.5%的小学生每天有8-9个小时的睡眠时间，14名家长报告说，孩子每天不足8个小时，达不到《义务教育学校管理标准》中“家校合作每天确保小学生10个小时的睡眠时间”的要求。

许多孩子休息日也不轻松，忙于做作业和上课。 47%以上的孩子每周课外训练时间在3小时以上，其中17个家庭的孩子每周课外训练时间在8小时以上。 一位父母说，孩子休息日必须上培训课，中午只能在车里做外卖。 张的女儿是小学五年级学生，星期五晚上完成学校作业，休息日上语文、英语、数学、舞蹈等6个班，星期天下午空需要花时间完成设施作业。 “孩子有时间的话，与其看综艺节目、玩手游，不如去班上上课更能学习。 ’张先生这样说道。 把孩子上课的间隙排得满满的父母，大多和小张有同样的看法。

有些家庭有希望

孩子无处不在，发生的问题不少。 兼任梁溪区心理教育研究员的东林小学教师周艺婷表示，疫情期间，孩子在家学习主要由家长监督，有些家长要求孩子这样做，孩子可以自由支配的时间很少，有些孩子回到学校后就不愿意学习了。 “为这个时间而烦恼的父母还不少。 ”

她分析说，如果父母忽视孩子的需要，随意剥夺自由的时间用于学习，孩子的精神就会变得紧张，学习效率就会与预期相差甚远，有可能引起心理问题和父母子女矛盾等一系列问题。 值得观察的是，课间所有被父母安排的孩子，往往会有两种状态。 一种孩子抓住机会就会疯狂地玩，或者用有点消极的方式消磨。 另外，即使有自由的时间，也有不合理配置，有创造性有意义地玩耍的孩子。 “这部分孩子玩耍能力弱，主动性、创造性、想象力的迅速发展会受到影响。 ”贾斯汀说。

家庭教育专家刘馨萍认为，在孩子上课间隙被安排，失去支配时间的主导权的背后，暴露出了家庭教育存在的问题。 父母的想法、父母和孩子缺乏信息表达、远离孩子实际诉求的“安排”是问题的根源。

挖掘乐趣积极玩耍

孩子没有自由玩耍的时间，不能玩吗？ 专家表示，各方应把孩子的时间还给他们，合理支配，积极利用闲暇时间。

刘馨萍说，父母需要正确认识自己孩子的能力，缓解自己的焦虑，给孩子自由支配的时间和空之间，提供正确的诱惑。 父母可以根据孩子的年龄阶段性地放手，这也帮助了孩子走向独立。 “父母需要有效地和孩子交往，挖掘乐趣，支配时间，锻炼积极玩耍的能力。 ”

贾斯汀认为，好好利用闲暇时间有助于孩子为以后的生活、学习注入更多活力。 “近年来，锡城许多学校通过课题进行诱惑。 例如，东林小学的“玩耍文化”课题、侨谊实验中学实施的“智慧享受闲暇时间空”等丰富的活动培养学生，进行创造性和有意义的玩耍。 ’此外，她认为在社会层面也必须提供越来越多的活动平台，让学生的业余活动有越来越多的选择。

(陈春贤)