“江苏省加强新时代大中小学劳动教育”

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南京市第二十九中学三农办学实践活动在南京未成年人社会实践行知基地举行，七百多名师生参加了为期三天的劳动教养活动。 陈月琴摄影

记者胡兰兰金亦炜黄红芳

中共省委办公厅日前印发《中共江苏省委江苏省人民政府关于全面加强新时期中小学劳动教育的实施意见》(以下称《意见》)，确定将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为学生优秀评价优先毕业升学的重要参考或依据 3月18日，省政府召开新闻发布会进行解读。

逐步实施中小学劳动教育

近年来，我省将劳动教育纳入了人才培养的全过程，基本实现了劳动教育平均每周一个多小时。 全省有17个全国中小学生研究实践教育基地、60多个省级校外综合实践教育基地，每年参加校外劳动教育的中小学生有300万人以上。

我省目前已初步构建了江苏省具有优势的劳动教养课程体系，但对照提高人才培养质量的诉求仍存在不足。 教育厅副厅长曹玉梅表示，《意见》强调强化劳动教育理念，明确操作路径，贯彻课程、资源、考核机制等劳动教育链条上的重要环节，从培养时代新人的高度进一步加强劳动教育，尊重劳动，促进学生身心健康成长

《意见》确定，要逐步实施中小学劳动教育，探索劳动教育学分制的实施，研究制定劳动教育学分的认定、积累、转换相关方法。 将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，作为学生考核评价的优先、毕业升学的重要参考或依据。

在课时数方面，《意见》确定小学劳动教养课时数平均每周不低于一小时。 小学低年级应以劳动意识启蒙为中心，以个人生活起居为首要文案。 中学生围绕劳动习性的培养，必须以校园劳动和家庭劳动为首要文案。 中学的劳动教育课平均每周有一个多小时。 普通高中必修学分在6学分以上。 职业院校应当将劳动教育纳入专业课程体系，劳动专业教育必修课不少于16学时。 普通高等学校的要点应当结合学科专业开展劳动活动，将劳动教育纳入专业人才培养方案，确定主要依托课程。 其中，本科阶段劳动专业教育必修课在32学时以上。

曹玉梅表示，下一步，我省将结合大中高校育人全过程，推进各级各类学校全面开设劳动教育课，构建综合性、实践性强的劳动教育课程教材体系。

统一配置劳动教育资源

本文件的另一大优点是统一配置劳动教育资源，多次将校内校外结合，完善资源共享机制。 曹玉梅表示，《意见》建议充分挖掘江苏省中小学课程基地、职业院校技能大师实验室、普通高等学校大众创空之间、创新实验室等具有省域特色的平台的作用，建立不同专业特色高校劳动教育资源互补的共享机制 并鼓励有条件的公司安排岗位接受学生实习。 鼓励规模以上的公司、高新技术公司建立现代科技水平的劳动实践基地。

为了提高劳动教养质量和水平，《意见》从配备劳动教养教师、提高劳动教养专业化水平、健全劳动教养评价激励制度三个方面，着力建立满足诉求、专业结合的劳动教养教师队伍和教育研究者队伍，劳动教养教师专业化快速发展。

曹玉梅表示，我省将建立劳动课教师特殊聘用制度，鼓励聘用当地职业院校专业课教师、相关领域专家、劳动模范、公司师傅等为劳动实践指导教师。 研究制定非同学劳动教养教师的岗位职责和专业标准，建立约20个省级劳动教养教师培训基地。 将劳动教养履行情况纳入教师职称评定和教育教学考核复印件，保障劳动课教师在绩效考核、职称评定、评定优先、专业快速发展等方面享受与其他专职教师同等的待遇。

合作形成育人的力量

劳动教育是一项系统工程，离不开各方共同努力。 曹玉梅表示，与劳动教育的社会性较强优势相比，《意见》确定健全劳动教育协同落实机制，细化政府、社会、学校、家庭的劳动教育职责。

各级党委、政府要确定实施劳动教养的单位和人员，统一规划配置中小学劳动教养资源，加大经费投入力度，建立劳动模范职工入校常态化的就业机制，采取政府购买服务的方式，吸引社会力量提供劳动教养服务 学校要每个人发挥主体作用，在队伍建设、课堂教学、校园文化等方面积极探索，利用相关平台和机制，促进学校、家庭、社会等劳动教育形成的合作； 家长应自觉转变教育观念，鼓励孩子利用双休日或节假日参加劳动，确保中小学生每周家庭工作时间在2小时以上，每年比较掌握1-2的生活技能； 相关社会教育机构应当在劳动教育实践基地建设、家长教育指导服务等方面做些什么。

另外，《意见》提出，各级政府应当将劳动教育纳入教育监督体系，监督和指导学校的劳动教育。