“吴江：用好教育赢得好未来”

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苏报驻吴江区记者王英陆宇其

11月26日，第十二届长江三角洲教育一体化快速发展会议将在吴江举行。

沪皖一市三省教育部门再次齐聚，面向“十四五”，加强教育合作与交流，携手构建世界优秀教育区域创新共同体。

一年前，在安徽合肥召开的第十一届长江三角洲教育一体化快速发展会议上，沪苏皖一市三省共同签署实务重点，确定长江三角洲教育在高等教育、基础教育、教育、师资培训、教育规划等几个行业进一步加强协同，实现要点突破。

这一年，吴江紧紧抓住“一体化”，聚焦“优质”，从提高教育内涵、建设师资队伍、建设创新平台等多个维度，为鹤乡学子加油，守护年轻梦想。

让所有孩子全面、个性成长，让所有教师幸福、专业进步，让所有学校成为社会满意、人人放心的好学校……吴江以“一体化”的力量全力前进，“好地方好教育好未来”的美好未来。

内涵提高

为孩子制定适当的课程，建立成长的“立足点”

孩子的成长需要充分的学习机会和良好的学习环境，学校教育首先要为孩子的成长构筑“立足点”。

2019年11月，“区域推进高质量长江三角洲基础教育——素质教育在江苏”进入吴江。 在特别活动中，展示了长江三角洲基础教育一体化江苏研究中心、长江三角洲教育一体化快速发展研究院研究基地、长江三角洲高校名校快速发展联盟……推进长江三角洲基础教育的一系列重要项目。 在这次活动中，吴江也提出了江南的“好地方”，加快铸造走向“好教育”，走向“好未来”。 要建设人们都能接受的好学校，塑造品德可以兼修的好老师，培养全面快速发展的好学生。

这是抓住长江三角洲一体化战术机遇，通过吴江教育进行的先行探索，也是吴江从顶层设计出发努力处理当前教育快速发展的“痛点”的尝试。

牢牢抓住课程建设、课堂教学、学校文化——教育内涵提升三个主要方面，吴江汲取长江三角洲地区先进的教育理念和灵活的教育机制，汇聚每个家庭的优点，弥补一个家庭的优点，大力推进区域教育创新，成为不同学的孩子

今年9月28日至29日，在吴江举行的长江三角洲教育一体化高质量教室展示活动是一个创新之举。

现场共有100名骨干教师带来123堂高质量示范课，吸引长江三角洲一体化示范区2000多名教育界人士参加，不仅成为吴江早先流传的教育研究活动向长江三角洲的“升级版”，也是广大教育教学专家名师的深广 在榜样引导、榜样引导、互相提高、不断思考中，提高大家的教育教学本领，提高课堂教学效率。

今年10月，青浦区第一中学、吴江区汾湖高级中学、吴江区汾湖实验初级中学、嘉善县嘉善中学签署长江三角洲一体化示范区生态教育联盟学校合作框架协议。 接着，四校将生态教育理念渗透到学校教育的各个环节，建设“生态素养培育基地”，以生态建设推进学校教育生态化，使校园成为生态素养培育的主阵地。

构建适合儿童快速发展的课程体系，吴江不断深化改革，提高内涵和质量，加快“优质教育”的铸造。

走很远

让孩子遇到越来越多的好老师，构筑教育人才的新高地

教育的本质是人照亮人。

吴江教育部门知道，推进教育优质快速发展，建设高素质的教育人才队伍至关重要。 因此，吴江把抓好人才事业作为建设教育名区的基础性、战术性、领先性工程，着力构建教育人才新高地。

吴江区教育局相关负责人表示，在长江三角洲一体化快速发展之前，蓝吴嘉三地由于行政管理体制的限制，教师队伍很少交叉，这也阻碍了三地高质量教育资源的集聚和扩散。 长江三角洲一体化示范区建设以来，吴江与青浦、嘉善积极探索示范区内教师校长交流轮换机制，推进城乡教育集团内轮换，试行考名优秀教师“区管学校用”等制度，为教师跨地区交流提供了越来越多的途径。

今年11月9日，长江三角洲一体化示范区教师快速发展学院在吴江成立。 学院位于吴江中心城区，占地33亩，建筑面积3万平方米，拟于2021年春季投用。 吴江区教师快速发展中心主任沈常绿说，示范区教师快速发展学院的落户充分肯定了吴江教育和教师队伍的水平。

“现在吴江的中小学生和中小学生占示范区3个地区的54%和55%，有很好的基础。 ”沈常青表示，吴江区教师快速发展中心是全省第一个县级典型教师快速发展中心，不仅薛法根小学语文组块教研室等名师的实验室在此落户，省内外19位全国知名教育专家组成“智库”，吴国

明年，随着长江三角洲一体化示范区教师快速发展学院“开花”，将向吴江引进国内外高端教育资源，开展多层次的教育政策研究，不仅将帮助示范区内教师战胜“起跑线”，还将为吴江普通教育事业的快速发展带来繁荣和前进的动力

做好新时期教师专业快速发展的专业训练，让孩子在成长过程中遇到越来越多“德能兼修”的好老师。 目前，吴江已有国家“万人计划”教育名师2人，“江苏省人民教育家培养工程培养对象”3人，省“333高层次人才培养工程”3级培养对象6人，正高级教师21人，特级教师36人，中小学幼儿园区级以上骨干教师比例达到32%，

构建平台

提高办学活力和水平，使所有学校成为优质学校

今年秋天，蓝吴嘉三地的6所中学相继迎来了“特殊”的学生们。 他们是全国第一个打破户籍限制，实现跨省就读中学，享受示范区优质教育资源的受益者。

根据《长江三角洲一体化示范区职业教育一体化平台建设方案》，未来五年示范区将构建职业教育一体化快速发展机制，推进示范区内职业学校招生入学、学籍管理、教育实施、就业升学一体化运行。

过去一年，吴江教育积极利用长江三角洲示范区的重要政策和创新试点经验，通过创新搭建了一系列新平台，整体提升了学校活力和水平。

吴江教育积极一体化，率先尝试推进区域教育协同创新，启动了几个标志性项目。 其中，长江三角洲教育一体化迅速发展的江苏省试验区经省教育厅批准在吴江设立。 为了更高水平地瞄准上海教育，通过“学研用”的融合，共同实施长江三角洲教育一体化创新合作管理项目。 成立“长江三角洲基础教育一体化江苏研究中心”，聘请江浙沪6位知名专家担任研究顾问，开展先期试验，积极致力于江苏省教育构建长江三角洲一体化样本； 积极与华东师范大学国家宏观政策研究院对接，为吴江落户首个“长江三角洲教育一体化快速发展研究院研究基地”，为国家宏观政策研究提供数据服务和实践参考。

并且，吴江借鉴江浙沪两省一市的重要政策和创新试点经验，以集团化办学为线索，通过理念、资源、做法、成果、企业品牌的共享，逐一发挥基础优质教育资源的示范辐射作用，实现老百姓家门口的所有

由于“名校带新学校”“强校带弱学校”，吴江现在成立了4个教育集团。 其中“紧密型”教育组5个，合作型教育组18个，资助型教育组17个，立式教育组5个，涵盖高中、义务教育段和幼儿园所有学段。

“集团化办学实行‘五位一体’，即学校文化共生、课程建设共享、师资力量交流快速发展、课堂教学研究联动、设施管理开放共享。 》吴江区教育局相关负责人介绍，在集团校长领导下，各校区校长改变了原有的“执行校长”身份，独立管理校区，从《执行指令》走向“经验创造”。

“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。 ”站在长江三角洲一体化迅速发展的“新风口”上，吴江教育期待着“乘风破浪”。