“人工智能“老师”破解大规模因材施教难题”

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在学生的培养中，是人才教育好呢，还是应该追求共性进行培养呢？ 答案很明显是前者，比较各学生的优势进行教学是教育追求的理想状况。 但是，教育需要面对众多学生，共性化有利于大规模产业化的快速发展，如何调节教育的个性化和共性化？ 如何系统地提高学习效果和学习效率，并真正实现大规模因材施教？ “世界互联网大会互联网快速发展论坛”日前在浙江省乌镇开幕，聚焦数字赋能，共创未来，携手打造互联网空间命运共同体。 与会的中国电子学会全国青少年软件编程等级考试项目组专家、核桃编程创始人兼首席执行官曾鹏轩在接受在线采访时表示:“我们找到了通过人工智能技术的做法。”

与以前传下来的教育领域是教育服务主导不同，教育产品主导将成为未来的主流。 “其中的核心区别是，产品是生产过程和费用过程的分离，重视共性； 服务由生产和费用产生，注重个性。 以前流传下来的教育领域以服务主导为主流，但能受具体场景因素限制、影响的人有限、不标准的模式在现有领域越来越不“性感”。

曾鹏轩认为，随着时间的发展，以核桃编程为首，利用人工智能、语音识别、大数据等新闻技术快速发展教育将成为未来领域的主流。

“我们试图用科学技术和人工智能改造教育，使学生更感兴趣，更有效地学习。 并通过最初的人工智能“老师”和当地教师双重教学模式，在人机交互学习的过程中，对每个孩子的学习情况进行数据采集和分解，通过适应性的练习系统和导师指导，最终实现了大规模的个性化教育。 ”

据了解，在将人工智能应用于教育行业的同时实现大规模商用的情况在世界范围内并不多。 “在少数编程行业没有先行者。 我们是第一批进入无人区的人。 ”因此，截至去年8月，核桃编程收费学生超过200万人，于去年10月完成了b轮融资，以5000万美元刷新了1门课程融资的最新记录。

2019年教育部公示了29个面向中小学生的全国性竞赛活动，其中与编程相关的竞赛活动占7个。 目前，全国有6万多青少年参加了全国青少年软件编程等级考试，覆盖全国25个以上省市的600多个考点。 未来，全国对该行业的诉求也需要引入越来越多的人工智能技术，以提高优质教育的效率和覆盖面，实现“用科学技术实现大规模因材施教”。 将来，我们也会按照这个想法进行布局新技术的开发。 ”曾鹏轩说。

(光明日报全媒体记者詹媛( ) ) ) ) )。