“心理所揭示知觉学习中的通常性学习能力”

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感知学习是指由经验和训练引起的个人对感知新闻的加工能力的变化，多指提高。 对人类各项技能的迅速发展和生存非常重要。 学力有普遍的个人差异。 为了消除个体差异对实验结果的影响，研究者一般将个体差异作为人群中的“噪声”，通过计算平均值来反映群体的特征。 近年来，识别能力遗传学和脑成像的研究表明，个体差异受环境和遗传的共同作用，且行为上的个体差异可以通过大脑的结构和功能连接来预测，暗示个体差异不仅仅是“噪音”。

对比感知学习的个体差异是否包含个人学习能力高低的新闻，中国科学院行为科学要点实验室黄昌兵研究组与美国纽约大学、上海纽约大学教授zhong-lin lu合作进行了深入研究。 招募49名受试者，完成视觉、听觉和实务记忆的7个学习任务(图1 a-g )。 每个任务需要完成五次训练。 学习任务之间的顺序采用拉丁设计来平衡。 各受试者一共参加了35次训练(图1 h )，一共完成了23720次考试。 研究还测量了受试者的非语言智力、成就动机和大五人格特征。

学习曲线拟合结果表明，同一受试者各任务的学习速度存在显著差异，同一任务的不同受试者同样呈现个体差异，学习速度与初期绩效呈显著负相关。 多元回归模型还分析了任务、受试者个人和初始任务表现三个因素对学习速度的显著影响，将“任务特异—受试者不变”和“任务不变—受试者特异”的不同学习特征分离，同时与受试者的特质(如非语言智能、人格、动机)和学习能力存在一定的相关性 用套索回归模型( lasso )预测学习成绩时，非语言智能和学习成绩呈显著正相关，神经质、舒适度和学习成绩呈显著负相关。

该研究表明，感知学习一方面受任务本身的特征控制，表现出明显的任务特异性； 另一方面，受个人特质的影响，这种“常规性”的个人学习能力广泛地作用于多种任务的学习过程中。 结果表明，广泛存在的个人学习差异包括个人学习能力高低的新闻，感知学习可能涉及不同类型的可塑性。 研究结果对相关行业人员选拔和临床上学习训练策略的优化有重要作用。

研究得到了国家要点研发计划项目、中国科学院科研仪器设备研发项目、国家自然科学基金、中国科学院心理研究所科研启动经费、中国博士后科学基金项目和美国国立卫生基金的资助。

图1 .实验范式和训练过程的示意图。 ( a-g )度探测、超清晰度判别、运动方向判别、视觉搜索、脸部立场判别、听觉频率判别、视-听双通道n-back业务记忆、h )训练步骤例

图2.7的任务平均学习速度、49名被试的平均学习速度，任务开始值和学习速度呈显著负相关

图3 .多元回归模型中任务、受试者个人以及初始任务表现三要素的权重

图4.lasso回归模型中任务、开始值、个人属性三要素的权重