“为农村学生打开另一扇“门””

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新学期开始后，在位于黄土高原的甘肃省定西市漳县黄土斜坡教育所的教室里，10名学生坐在多媒体教学复合机前享受美术课的乐趣。

在大屏幕中，“在线”教师带领学生寻找“秋天的秘密”。 学生一边上课，一边用画笔清楚地描绘自己心中的秋天。 有时师生之间进行交流，学生有疑问时随时提问，老师堂堂正正地评价学生的作品。

“过去，由于缺少教师，音乐、美术等课程只能由其他科的老师兼任，质量不高，学生很没意思。 现在，只要点击鼠标，学生就可以共享优质的教育资源。 ”该校校长江宝平敞开心扉说:“现在黄土斜坡的教习所不仅同时开设音乐、美术等课程，上课的都是专业教师，学生们都很喜欢。”

得益于教育新闻化的迅速发展，这种情况在定西市的许多学校都有发生。 在网络教室里，远程教育基地的学生可以和城市高质量学校的学生上同样的课。

定西市地处黄土高原丘陵沟壑区，长期以来受地理条件限制，但这里的农村学校布点多、规模小、分布散乱问题突出，加之师资力量不足，部分课程无法同时开设。

“对偏远农村学校来说，推进教育新闻化，是共课、促进教育均衡快速发展的有益尝试。 》在学校任教多年的盛淑兰定西市教育局局长认为，在农村学校特别是小规模学校教师结构不足的情况下，快速发展教育新闻化在一定程度上为农村学生打开了另一扇“大门”。

近年来，定西市以新闻化基础设施建设、新闻技术与教育教学的融合应用、提高师生新闻素养为主线，大力推进“三方两平台”的建设。 目前，全市义务教育阶段学校的电子白板、触摸一体化多媒体设备“班班通”、计算机教室已经全面覆盖。

由于有了新闻化的通道，高质量的教育资源也必须跟上。 从2007年开始，定西在全市宣传实施“阳光教室联盟”教育模式，通过实施“互联网+”教育，在一定区域内推进优质教育资源共建共享，打造“名师教室”“名门网络教室”“快递教室”“快递教室”

进入渭源县路园镇铁山木屐小学的教室时，正在进行心理健康课。 五个学生端坐着，眼睛盯着大屏幕，认真仔细听着写。

这门课由路园镇路园小学的教师张霞主讲。 主题是“成为乐观开朗的人”，上课前路园学区的8所学生做了准备。 在课堂上，张霞利用丰富多彩的教材，从心理和身体两方面向学生讲解心理健康知识，并通过语音和视频系统与学生进行交流。 即使相距遥远，通过现场授课，师生之间、不同学校的学生之间也可以同步互动，教师可以看到8所学校所有学生的一举一动。

张霞表示，“阳光教室”联盟将实行“1+n”模式，由一位网上主讲老师和n位线下助学老师共同完成n个培训班的教学任务。 由“网上”教师主讲，“网上”教师“补课”，协助组织教学、答疑、检测、评价学习效果。

据统计，目前定西市有1084所学校(含教习场)采用网络直播教室，涉及音乐、美术、阅读等10多门课程，农村中小学、远程教习场的部分课程不够好、不够开放

盛淑兰说，与其凑齐设备和资源，教育新闻化的难点在于真的可以很好地使用。 据她介绍，定西市动员和组织全市师生积极参加多层次、多形式的新闻技术活动，以国培、省培为先导，以校长和骨干教师培训为突破口，以省、市、县、学校四级培训为主体，分年度、分层次、分类开展全员培训，并

“教育新闻化为教师专业素质的提高提供了更广阔的平台，丰富多彩的课堂教学受到学生的欢迎。 ”渭源县清远镇第一小学校长边雪燕说，许多教师从“不能用，不想用”逐渐变为喜欢用，但现在不时会出现“快递教室”、“名师教室”等词语。

不仅如此，定西市还鼓励教师在平台上开通个人事业空之间，进入教育事业、个人阅读、教育反思等文案和视频，调动教师自主上网、研究网络的积极性。

“定西将继续大力推进教育新闻化建设，让农村学生真正享受更高质量的教育资源，推动全市教育质量均衡快速发展。 并探索“互联网加”教育的人才培养新模式、教育服务新模式、新闻时代的教育管理新模式，全面推进教育新闻化走向2.0时代。 ”盛淑兰说。