“让技能成才技能报国成为风尚”

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只有将工匠精神渗透到教育、德育、劳动、实践等各个方面，勾结人才培养的全过程，才能真正帮助广大青年技能的成才、技能向国家报告。

在前几天闭幕的第45届世界技能大赛中，我国选手成绩优异，共获得16金14银5铜和17个冠军奖，在金牌排行榜、奖牌排行榜、团体总得分中排名第一。 对此，习大大总书记和李克强总理表示热烈祝贺，并分别作出了重要指示和指示。

习总书记的重要指示，密切结合了技术技能人才的培养、工匠精神的发扬和国家民族的快速发展，强调了技能人才培养在建设社会主义现代化强国中的基础地位和战术意义，表达了党中央和国务院对现代职业教育快速发展、技工教育完成的殷切期望，具有重要意义。 我们要加快技术技能人才培养步伐，在完善制度、健全机制、改善环境、营造氛围等方面做狠努力，激励各行各业有才能的工匠和大国工匠不断涌现。

技能有用的人才、技能报效国家是新时期职业教育的光荣使命，也是广大青年实现人生价值、实现人生理想的重要途径。 要把光荣使命变为现实担当，必须从国家民族的利益出发，开创技能人才培养的新局面。

应该看到，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。 长期以来，技术技能人才培养存在社会地位被忽视、类型特色不明显、办学模式普遍化等突出问题，从而导致技能水平不高、职业精神缺失、不能满足社会诉求等严重后果。 因此，培养技术技能人才必须彰显类型教育特色，坚决摒弃参照普通教育办学模式的快速发展思路，实现公司社会参与、专业特色鲜明的类型教育转型，为促进经济社会快速发展、提高国家竞争力提供优质人才资源支持 各级教育培训机构要遵循技能人才成长规律，彰显类型教育特色，引导青年学生走转折点，寻找正确的着力点，聚焦增长点，突出实践能力和技能水平，走技能精湛、技能报效国家的道路。

受以前流传的观念影响，我国技能人才暂时处于“低人一等”的地位。 这样的社会定位阻碍了职业教育的快速健康发展，影响了经济社会的快速发展水平，更直接地破坏了培养技能人才的环境和土壤。 对此，加快国务院关于职业教育改革和快速发展的战术部署，完善教育相关标准，启动“1+x”证书制度试点工作，实现学习成果的认定、积累、转化，据此提出符合国情的国家资格框架，为技能人才的成长服务 在日常教育中，也要发扬工匠精神。 在全球经济一体化、人类进入新闻化的今天，我们必须赋予工匠精神新时代的要求和内涵。 工匠精神来源于工匠，形成于工匠，但一旦上升到精神层面，就会跨越时代，拥有空的品质。 现在发扬工匠精神，背后的指向、内涵、意义已经远远超出了工匠和产品的范畴。

工匠精神是满足各类劳动者对工作、职业的职责，追求完美，不断超越，永不满足的工作态度和价值认同，更是一个国家对生活、劳动乃至生命积极乐观健康向上的人生态度和精神品质，是民族、一个国家的社会风气和文化品质。 只有将工匠精神渗透到教育、德育、劳动、实践等各个方面，勾结人才培养的全过程，才能真正帮助广大青年技能的成才、技能向国家报告。

(作者是江苏联合职业技术学院顾问)。

《澎湃教育网》2019年10月09日第2版